2) 수학적 탐구하기
(1) 수학적 탐구하기
자연탐구 영역에서 수학적 탐구하기 내용범주의 역할은 유아가 일상생활이나 놀이를 하면서 부딪치는 문제를 논리, 수학적으로 해결하는 능력을 기르도록 하는 것이다. 즉, 수와 연산, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료 수집과 분석 등의 내용으로 하며 이는
아동수학능력을 향상시키기 위한 교사의 역할 및 환경구성: 영유아의 수학적능력을 향상시키기 위한 교사의 역할과 환경구성에 대해 기술하세요.
Ⅰ. 서론
영유아는 형식적인 수학교육을 받기 전에 이미 일상생활의 경험 속에서 비형식적인 수학학습을 경험하게 된다. 이는 이후의 수학에 대한 영
1. 연령별 수학적 탐구능력 발달 과정
1) 만 2세 미만
- 수의 연산
- 수량적 비교(3~4개 정도)
- 물체의 수량화(2~3개 정도)
2) 2세
- 수세기 능력(1~4까지)
- 수 단어 획득(하나~넷까지)
3) 만 3~5세
수세기 능력(20까지)
- 4세 : 10까지
- 5세 : 20까지(*기수개념도 획득)
수 단어 획득(스물까지)
- 3~4세 :
내부에서 만들어진다. 즉, 논리-수학적 사고는 유아가 정신적인 활동을 통해서 사물과 사물, 또는 행위와 현상 간의 관계를 구성하는 것이다. 따라서 본론에서는 인지발달단계에 따른 유아의 수학적 사고능력의 발달에 대해 설명하고 각 단계별 교사의 역할을 자신의 의견을 포함하여 서술해 보겠다.
수학적 탐구하기)에 근거하여 유아기아동의 수학적능력을 발달시키기에 적합한 물리적 환경 구성
첫째, 누리과정의 ‘더 많다.’, ‘더 적다.’의 관계를 알고 수량의 부분과 전체 관계를 알아보기와 관계되어서는 충분한 작업 공간을 마련해 준다. 유아 자신이 선택한 활동 자료를 혼자 또는 여럿